2019江苏省思想政治工作人员技术评职称资格条件

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江苏省思想政治工作人员技术资格条件
为科学、客观、公正地评价思想政治工作技术人才的能力和水平，培养造就一支思想政治工作人才队伍，根据国家和我省职称制度改革要求，结合全省思想政治工作技术人才岗位特点和成长规律，制定本资格条件。
第二条 本资格条件适用于全省各类企事业单位专职从事思想政治工作的人员，其对象范围包括党的基层、总支部、支部的专职书记、副书记，纪检和党办、组织（人事）、宣传、统战等党的工作部门中的专职人员，工会、共青团、妇联等群团组织中的专职人员，以及企事业单位中专职从事思想教育或职业道德建设的人员。
第三条 在全省社会科学研究职称系列中增设思想政治工作，设初级、中级、副、正四个层次，对应的名称为研究实习员、助理研究员、副研究员、研究员。

研究实习员作品要求
提供下列条件中的 1 条，作为参评要素：
（一）在县级以上报刊立或作为作者发表对思想政治工作有指导作用、有一定水平的研究论文（或经验材料）1 篇。
（二）本人在县级以上思想政治工作相关会议上宣读论文 1篇。
（三）本人撰写为解决本单位、本行业思想政治工作问题的、具有一定水平的调查报告 1 篇。
第十条 工作业绩要求
（一）本人能够运用思想政治工作方法和相关学科知识进行分析研究，提出有关的工作建议。
（二）本人在思想政治工作中取得比较好的工作成绩，获得本部门或本单位的表彰和奖励。

助理研究员
作品要求
取得研究实习员资格后，提供下列条件中的 2 条，作为参评要素：
（一）作为成员，参与出版本著作、译著 1 部，本人完成撰写 1 万字以上。
（二）在设区市级以上报刊立或作为作者公开发表对思想政治工作有指导作用、有一定水平的研究论文（或经验
材料）1 篇。
（三）本人在设区市级以上思想政治工作相关会议上宣读论文 1 篇。
（四）本人撰写为解决本地区、本行业思想政治工作问题的、具有一定水平的调查报告 1 篇。
副研究员
作品要求
取得助理研究员资格后，提供下列条件中的 2 条，作为参
评要素：
（一）作为成员，参与出版本著作、译著 1 部，本人完成撰写 5 万字以上。
（二）在省级以上重要报刊立或作为作者公开发表对思想政治工作有指导作用、有较高水平的研究论文（或经验
材料）2 篇。
（三）本人在省级以上思想政治工作有关会议上宣读论文 1篇，或在设区市级以上报刊立或作为作者公开发表论文 1篇。
（四）本人为解决本地区、本行业、本单位思想政治工作方面问题的经验做法材料（或调研报告），被设区市级以上党委、（或省级党委组成部门）通过工作简报等形式印发交流 1 篇。

研究员
作品要求
取得副研究员资格后，提供下列条件中的 2 条，作为参评
要素：
（一）本人立出版本著作、译著 1 部，在 8 万字以上。
（二）在省级以上重要报刊立或作为作者公开发表对思想政治工作有指导作用、有较高水平的研究论文（或经验
材料）4 篇。
（三）本人为解决本地区、本行业、本单位思想政治工作方面问题的经验做法材料（或调研报告），被设区市级以上党委、（或省级党委组成部门）通过工作简报等形式印发交流 2 篇。
（四）在核心报刊立或作为作者公开发表对思想政治工作有指导作用、有较高水平的研究论文 1 篇。

目录
高等学校党委会工作方法论思考与实践 周建松;3-8
基层三大工作机制的探索与思考 安蓉泉;9-16
中国梦的历史唯物主义解析 鲁明川;17-23
基于志愿服务的大学生实践教育创新思考与探索 曹慧群;毛近菲;24-28
高职院校学生社区工作机制创新思考——以湖州职业技术学院为例 刘青春;35-40
新时期内坚持与完善高校党委领导下校长负责制的理性审视 左雪松;贺文华;45-51
高职院校师德建设实施路径研究 陈姝静;周纯江;张跃明;59-62
倡导亲社会行为 促进大学生认同社会主义核心价值观 李光明;63-66
基于绍兴人文精神的高校大学生社会主义核心价值观认同感培育研究 朱建良;67-71
道德文化自觉与社会主义核心价值观的认同内化 俞婷;72-77
加强文化自觉 重视抗战史教育的“有效”引导——兼谈历史研究与历史教育的侧 张国艳;78-84
自媒体时代高校思想政治理论课改革及其创新策略 吴艳冬;85-90
多元文化背景下高职大学生宗教信仰调查及对策研究——以湖州职业技术学院为例 吴旭丹;96-100
从思想政治教育视角探析地方高校学生利益诉求机制 卢志米;101-106
论高职院校思政课堂“学习共同体”的构建 朱正平;107-113
牢牢把握民办高校意识形态主导权——兼论高校传统媒体与新媒体的融合 许华春;114-119
论大学生理想信念教育的哲学基础及实现路径 顾旭明;120-124
思想政治理论课教学方法探索 吕青云;125-129
“筑鹰计划”助力高职院校学生思想政治教育 杨超;130-134
制度育德的内涵与扩展 何杨勇;135-142
第三篇 高职育人工作、校园文化
论高校辅导员“典型事迹”的“非典型现象” 李款;叶剑强;145-149
高职院校学生关键能力激发与培养研究——基于特色校园文化建设的探讨 崔戴飞;150-154
高校人文素质教育的实现路径探究——基于宁波市高校大学生人文素质的定量分析 戴观波;徐咪咪;161-164
人文教育视域下新型高职院校班集体建设研究 张丹;165-168
以校园文化品牌为依托的学生情商提升路径探析 马行耀;169-173
高职院校学生学习性投入的评价方式实证研究——基于NSSE-CHINA工具的应用 朱颖;174-180
“非遗文化”进校园“传承人+X”模式的高职实践 曾剑;叶剑强;高春娟;181-184
以来党的文化建设理论的演进及其特征——基于党代会报告的文本分析 张国宏;185-194

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